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高等教育论文_教师教育课程质量治理：实
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摘要：文章目录 一、问题的提出 二、教师教育课程质量治理的困境解析 (一)课程领导的责任意识缺位 (二)课程体系的结构逻辑失序 (三)课程评估的科学理性式微 (四)课程保障的文化氛围沉闷
文章目录
一、问题的提出
二、教师教育课程质量治理的困境解析
(一)课程领导的责任意识缺位
(二)课程体系的结构逻辑失序
(三)课程评估的科学理性式微
(四)课程保障的文化氛围沉闷
(五)课程效果的社会反响一般
三、教师教育课程质量的纾解策略探寻
(一)提升教师教育课程专业素养，建构课程领导共同体
(二)优化教师教育课程结构体系，增进课程逻辑关联性
(三)完善教师教育课程评析机制，强化反馈纠偏缜密度
(四)形塑教师教育课程质量文化，提振革新创优精气神
(五)融通多元主体协同培养机制，突破治理生态封闭圈
四、结语
文章摘要:教师教育课程是教师教育的生命线，为师范生勾勒出职前的专业发展轮廓。在着力建设高质量教育体系之际，教师教育课程质量治理刻不容缓。当下，教师教育课程质量治理业已陷入课程领导的责任意识缺位、课程体系的结构逻辑失序、课程评估的科学理性式微、课程保障的文化氛围沉闷、课程效果的社会反响一般的境地。面对实践困境，教师教育课程质量治理的纾解策略在于：提升教师教育课程专业素养，建构课程领导共同体；优化教师教育课程结构体系，增进课程逻辑关联性；完善教师教育课程评析机制，强化反馈纠偏缜密度；形塑教师教育课程质量文化，提振革新创优精气神；融通多元主体协同培养机制，突破治理生态封闭圈。
文章关键词:
论文作者:李保强 郝利强
作者单位:武汉大学教育科学研究院
论文DOI:10.16614/j.gznuj.skb.2022.03.007
论文分类号:G652.3
文章来源：《当代教师教育》 网址: http://www.ddjsjy.cn/qikandaodu/2022/0712/1102.html